Es un sistema de código abierto, el cual se puede instalar y actualizar en poco tiempo, accesible y adaptable.
Este proyecto empezó en 2002 en colaboración con el Adaptive Technology Resource Centre de la Universidad de Toronto, Canadá, sin embargo hoy en día el proyecto se mantiene en constante desarrollo gracias a los aportes de programadores y donaciones de organizaciones externas.
_ El software es gratuito siempre y cuando su uso no sea comercial. Se distribuye bajo los términos de la licencia pública GPL.
_ Trabaja sobre plataformas Windows, GNU/Linux, Unix, Solaris y MacOS X.
_ Los educadores pueden ensamblar, empacar y distribuir los contenidos de manera fácil y rápido.
_ Contiene herramientas que permiten mostrar el manejo y administración en el sistema, tanto a estudiantes como a facilitadores.
_ Contiene IMS/SCORM, lo cual permite el intercambio de los diferentes sistemas de aprendizaje.
_ Soporte a 32 idiomas.
_ Su conformidad conXHTML 1.0 se piensa para asegurarse de que ATutor está presentado y exhibido constantemente en cualquier tecnología compatible.
_ Es una plataforma modular y la instalación de dichos módulos puede incrementar o adaptar sus capacidades a las necesidades de los usuarios.
_ Resuelve la interacción conocimiento–persona actuando sobre los modos de aprendizaje: modo visual, modo verbal, modo cinético.
_ Integración entre los diferentes sistemas de aprendizaje.
_ Permite la reutilización del contenido.
_ Se utiliza internacionalmente.
_ Es flexible.
_ Optimización del tiempo.
_ Aprendizaje individual.
_ Se adapta a la disponibilidad y habilidades del educando.
_ El estudiante puede tener mayor autonomía en sus clases online.
_Aporta robustez, escalabilidad, y garantía, capaz de soportar proyectos formativos con muchos usuarios concurrentes.
_Su uso es sencillo y las actividades de gestión, administración, edición y navegación resultan cómodas y fáciles.
_La interfaz es atractiva y correcta. No hay un exceso de texto y posee una buena calidad estética de los títulos, menús, barras de navegación, iconos, botones, fondos.
_ Ausencia de referencias físicas.
_Requerimiento tecnológico.
_ Velocidad del internet.
_ Problemas de seguridad y autentificación del alumno.
_ Escasa experiencias, tanto estudiantes como docentes.
_ Resistencia al cambio del sistema.
_ ATutor es el primer Sistema de Gestión de Contenidos de Aprendizaje completamente conforme a las especificaciones de la accesibilidad de W3C WCAG 1.0 en el nivel de AA+, permitiendo el acceso a todos los estudiantes potenciales, instructores, y administradores, incluyendo a aquellos con problemas de acceso usando tecnologías asistidas.
_ Las características más relevantes que definen esta plataforma es su desarrollo de accesibilidad para personas discapacitadas.
_ Tiene lectores de pantallas (son programas que permiten acceder a la información, utilizando dispositivos de voz) para las personas invidentes o con alguna discapacidad visual.
_ Las imágenes que se encuentran dentro de la aplicación tienen una opción de texto alternativo para que puedan ser accesibles por tecnologías asistidas.
_ Permite la accesibilidad mediante teclado, en muchas de las aplicaciones de la herramienta y es configurable.
_ Los instructores que utilicen el editor de contenidos pueden verificar la accesibilidad de lo escrito con teclas de comprobación de la accesibilidad de la herramienta.
_ Los participantes del curso que utilizan tecnologías asistidas pueden tener acceso al contenido principal saltando por encima de la presentación, como así también saltar entre los contenidos de tablas de enlaces, o entre las diferentes áreas de la aplicación.
_ Todos los usuarios pueden ver o estructurar el contenido de una forma que se adapta a su estilo preferido del aprendizaje, y la aplicación cuenta con un mapa del sitio donde se proporciona una lista del contenido y herramientas disponibles.
_ Se utilizan herramientas de filtro o búsqueda de cada tabla de contenido para reducir el tiempo de búsqueda dentro de las tablas.
_ Recuerda la última página accedida por el usuario permitiendo que pueda volver nuevamente a la información.
_ Todos los componentes de Atutor, dentro de sus posibilidades, cuentan con hojas de estilos en cascada (CSS) permitiendo a los usuarios configurar, estilos de texto, apariencia y otras características de la aplicación.
_ Cuando el contenido que se muestra en la página es un formulario, se habilita el foco de campo de formulario permitiendo a usuarios comenzar a incorporar datos en los campos del formulario tan pronto como la página se haya cargado.
Claroline
Es una plataforma de código abierto y Software Libre muy utilizada en los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje; así como para la modalidad mixta.
-Se ha traducido en 35 idiomas.
-Organizada con la idea de aula virtual, donde los espacios agrupan servicios y herramientas que permiten crear contenidos de aprendizaje.
_ Está disponible para plataformas
(Linux) y navegadores libres ( Mozilla , Netscape ), y plataformas (Unix, Mac OS X y Windows) y navegadores propietarios (Internet Explorer).
_ Está escrito en el lenguaje de programación PHP , utiliza como SGBD , MySQL .
_ Promueve el trabajo colaborativo en linea y el constuctivismo, pedagogía adecuada para los entornos virtuales.
_ Puede ser utilizado por formadores, para administrar cursos virtuales en entornos e- learning ya que permite: Publicar documentos en cualquier formato: word, pdf , html , vídeo, etc.
_ Administra foros de discusión tanto públicos como privados.
_ Administra listas de enlaces.
_ Confecciona ejercicios.
_ Hace anuncios, vía correo electrónico .
_ La administración de la plataforma es sencilla.
_ En los cursos se presentan el perfil del responsable, tutor y alumno.
_ Admite a un gran número de usuarios inmediatamente, desde cualquier navegador Web.
_ Permite publicar documentos en cualquier formato: word, pdf , html , vídeo, entre otros.
_ Tiene una plantilla muy sencilla que permite de manera muy rápida comenzar a utilizarlo
_ Intenta ayudar a estructurar las ideas
_ Es posible utilizar solo lo que necesitamos del mismo _ Podemos modificarlo a nuestras necesidades. _ Es un gestor de contenidos (es decir donde están los textos del curso). _ Interviene como manejador de archivos (donde los alumnos y los profesores pueden colocar documentos en formatos diferentes). _Es un espacio para platica en modo síncrono + la herramienta que vaya requiriendo el usuario (en este caso el profesor)
_ No cuenta con facilidades especiales para multimedia, ni puedes hacer copias.
_ Con pocos módulos y pluggins para descargar, torna laboriosa su personalización.
_ No existe abstracción de la BD.
_ Depende totalmente de MySQL. _ Relativamente poco modificable.
_ Aún no existe la posibilidad de exportar los cursos.
_ No existe un RPM, Deb, paquete listo para ninguna Distribución (aún).
_ Permite acceso público y privado, especialmente para los usuarios registrados en un determinado curso.
_ Ofrece al usuario la posibilidad de seleccionar suscribirse o no en un curso.
_ Acepta que se baje el sofware de instalación.
_ No amerita conocimienos técnicos especiales para el manejo de la plataforma, la cual se instala de manera rápida.
Dokeos
_ Es software libre con licencia GNU/GPL.
-Es de categoría Open Source(brinda libertad de uso)
_ Es un entorno de e- learning y una aplicación de administración de contenidos de cursos y también una herramienta de colaboración.
_ El desarrollo es internacional y colaborativo.
_ Es por naturaleza abierta, modular, permitiendo agregar y modificar herramientas, adaptar bases de datos y más.
_ Ha sido desarrollado en el lenguaje PHP y HTML, usando como motor de base de datos relacional y transaccional (Mysql) sobre el sistema operativo multiusuario (Linux) y un servidor de Web (Apache).
_ Brinda distribución de contenidos, calendarios, proceso de entrenamiento, chat en texto, audio y video, administración de pruebas y guardado de registros.
_ Traducido en 34 idiomas.
.Fácil de instalar.
-Es gratuito.
_ Ofrece gran posibilidad pedagógica haciendo referencia a la oportunidad que nos da de compartir, organizar y discutir información.
_ Educarse en cualquier lugar y momento.
_ Posibilidades variadas de comunicación.
_ Posibilidad de seguir una conferencia, debate,mesa redonda, entre otras. _ Permite trabajar con múltiples aplicaciones: world, power point, excel. _ Entrega la posibilidad de comprar y pagar por algunas mejoras del sistema y por la instalación y asesorías del sistemas por partes de expertos. _ Permite llevar el progreso de los alumnos en términos de tiempo, puntuación, números de accesos a las herramientas.
_Sus cursos son de autoestudio. _ El aprendizaje se deja totalmente en manos del alumno, la voluntad de aprender puede verse interrumpida si no hay un agente motivador (profesor). _ Su diseño es un poco más moderno que Claroline, pero la interfase no difiere mucho.
_ Aplicación de administración de contenidos de cursos, que reúne e integra todos los componentes necesarios para permitir la gestión, administración, comunicación, evaluación y seguimiento de las actividades de enseñanza y aprendizaje en el espacio virtual.
_ Teleformación(E-learning).
_ Es un sistema de gestión de contenidos para la educación.
_ Permite gestionar, administrar, comunicar, evaluar y seguir las actividades de enseñanza aprendizaje dentro del aula virtual.
_ Se puede administrar documentos en procesador de texto, pdf, gráficos(conversión a power pont,incrustación flash), planilla de cálculos(exportación a exel), entre otros, sin necesidad de efectuar ningún tratamiento informático especial.
_ Autoría en línea.
_ Se usa para crear,organizar,seguir y tutorizar actividades de e-learnig-
Moodle
Creador: Martín Dougiamas.
Es un sistema de libre distribución, que permite a los docentes crear comunidades de aprendizaje en línea.
_ Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.). _ Su arquitectura y herramientas son apropiadas para clases en línea, así como también para complementar el aprendizaje presencial. _ Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, y compatible. _ La instalación es sencilla requiriendo una plataforma que soporte PHP y la disponibilidad de una base de datos. _ Tiene una capa de abstracción de bases de datos por lo que soporta los principales sistemas gestores de bases de datos. _ Se ha puesto énfasis en una seguridad sólida en toda la plataforma. Todos los formularios son revisados, las cookies cifradas, etc. _ La mayoría de las áreas de introducción de texto (materiales, mensajes de los foros, entradas de los diarios, etc.) pueden ser editadas usando el editor HTML, tan sencillo como cualquier editor de texto.
_ Es una potente herramienta que permite crear y gestionar cursos, temas y/o contenidos de forma sencilla, en los que podemos incluir gran variedad de actividades y hacer un seguimiento exhaustivo del trabajo de nuestros estudiantes, también permite la comunicación a distancia mediante foros, correo y chat, favoreciendo así el aprendizaje cooperativo.
_ Moodle se basa en la pedagogía social constructivista (colaboración, actividades, reflexión, etc.).La navegación es accesible, confiable y estable así como ligera, sencilla y compatible con distintos navegadores Web.
_ Dispone de varios temas o plantillas que permiten al administrador del sitio personalizar colores, tipos de letra, a su gusto o necesidad. Estas plantillas son fáciles de modificar y ampliar.
_ Se encuentra traducido a más de 70 idiomas.
_ Permite a los educadores crear Espacios Virtuales de Aprendizaje en los que desarrolla cursos on-line o utilizarlos de apoyo como complemento a la enseñanza tradicional. _ La principal ventaja de este tipo de producto es que está desarrollado en su totalidad bajo software libre, lo que la convierte en una alternativa muy interesante para las comunidades educativas que quieran utilizar una plataforma para realizar sus cursos on-line. _ Las Universidades podrán poner su Moodle local y así poder crear sus plataformas para cursos específicos en la misma universidad y dando la dirección respecto a Moodle, se moverá en su mismo idioma y podrán abrirse los cursos a los alumnos que se encuentren en cualquier parte del planeta
_ Minimiza el trabajo docente, se rompe el vínculo afectivo, imposibilita las interrelaciones presenciales entre docente y maestro.
_ Sensación de aislamiento. _ Es muy importante que la plataforma a utilizar provea de distintas formas de fomentar la comunicación y colaboración (tanto de los estudiantes entre sí, como con los profesores y/o tutores) para suplir la falta de convivencia real. _ Para los docentes es muy difícil realizar un seguimiento a cada estudiante continuamente, y,por otro lado, es muy complicado explicar determinado tema de forma tal que sea comprensible por estudiantes con distintos niveles de aprendizaje. _ Algunas actividades pueden ser un poco mecánicas, dependiendo mucho del diseño instruccional para Moodle lo que lo hace más dinámico y atractivo. Por estar basado en tecnología PHP la configuración de un servidor con muchos usuarios debe ser cuidadosa para obtener el mejor desempeño.
_ Posibilidad de que los alumnos participen en la creación de glosarios, y en todas las lecciones se generan automáticamente enlaces a las palabras incluidas en estos. _ Como no hay pagos por licencias o límites de crecimiento, una institución puede añadir los servidores Moodle que necesite.
_ Posee una base numerosa de usuarios, 67.000 sitios registrados y ofrecen cantidades considerables de cursos.
_ Es utilizada en varios países, entre ellos Venezuela, donde algunas universidades la contempla como parte de sus recursos. Igualmente las Universidades podrán poner su Moodle local y asì poder crear sus plataformas para cursos específicos en el mismo centro de estudio.
_ Su uso es sencillo, basta con tener nociones en el manejo de Internet
INTRODUCCIÓN
[Va antes que el Cuadro Comparativo, pero no sé cómo se coloca, aunque al final de todo hay que transformar este archivo en formato Word]
Un sistema de gestión del aprendizaje (Learning Management System, LMS) es un programa, que se utiliza para administrar, distribuir y controlar diferentes actividades de formación presencial o de e-learning. Generalmente no incluye posibilidades de crear sus propios contenidos, sino que se concentra en gestionar contenidos creados por diversas fuentes. La labor de crear los contenidos para los cursos se desarrolla mediante un sistema de gestión de contenidos de aprendizaje (Learning Content Management System, LCMS). Permite a un profesor contar con un espacio virtual en Internet donde sea capaz de colocar todos los materiales de su curso, enlazar otros, incluir foros, wikis, recibir tareas de sus estudiantes, desarrollar tests, promover debates, chats, obtener estadísticas de evaluación y uso, a partir de un diseño previo que le permita establecer actividades de aprendizaje y que ayude a sus estudiantes a lograr los objetivos planteados (Charcas, 2009).
Existen plataformas comerciales (Blackboard, WebCT -fusionada con Blackboard-, Learning Space, QSMedia, Saba) que son sistemas generalmente muy bien desarrollados con diversas funcionalidades y potencialidades. También existen plataformas de libre distribución (ATutor, Claroline, Dokeos, Moodle) que surgen como alternativa para economizar un proyecto de formación en línea. Desarrolladas principalmente por instituciones educativas y basadas en los principios del código libre, algunas de estas herramientas pueden competir de igual a igual con las plataformas comerciales.
Casi todas las plataformas de código abierto se han creado en el entorno de instituciones educativas, la mayoría de las cuales son universidades. Este hecho no es nada sorprendente ya que cualquier producto que cree una empresa privada va a nacer con el objetivo de ser comercializado. Aunque software libre no es sinónimo de gratuidad, sino de libertad, generalmente son gratuitas.
El propósito de este trabajo es hacer una comparación entre algunas plataformas educativas de código abierto (ATutor, Claroline, Dokeos, Moodle) considerando sus características, ventajas, desventajas, accesibilidad y usabilidad.
CONCLUSIONES
_ Una de las principales metas de Dokeos es ser flexible, brindando así facilidad en su uso; además de ser una herramienta de aprendizaje que necesita solo de mínimo conocimiento en la parte computacional para lograr grandes aprendizajes.
_ Así también nos encontramos con Claroline, la cual ofrece una interfaz intuitiva y clara de administración de espacios. manejo diario de la plataforma y no requiere ninguna habilidad técnica especial.
_ Seguidamente se expone un aspecto en el que la plataforma ATutor pone mucho énfasis, más que las demás, es en la accesibilidad, ya que es el primer Sistema de Gestión de Contenidos de Aprendizaje completamente conforme a las especificaciones de la accesibilidad de W3C WCAG 1.0 en el nivel de AA+. Incluye una serie de funcionalidades diseñadas para asegurar que el contenido sea accesible para todos los usuarios potenciales, incluyendo aquellos con conexiones a Internet lentas, navegadores obsoletos, y personas con discapacidades que empleen tecnologías asistidas para acceder a la Web. _ Ademas actualmente Moodle es la plataforma más utilizada, puesto que cuenta con una gran cantidad de aplicaciones disponibles para todos los que accedan a ella; sin embargo hay que tener en cuenta que estas aplicaciones pueden ser mal empleadas y traer como consecuencias hábitos equivocados para la educación en la virtualidad._ Cada una de estas plataformas han sido desarrolladas siguiendo las necesidades y experiencias de profesores, ellas tienen una importante labor en la virtualidad, pero somos los usuarios los que debemos construir un ambiente pedagógico que fomente el proceso de enseñanza aprendizaje, empleando herramientas adecuadas que conlleven al logro de los objetivos de aprendizaje.
-Todos estos SGA tienen como finalidad la teleformación a través de cursos diseñados, según las necesidades del que va impartir esos cursos, y que se basan, en su mayoría, en el aporte comunitario.
Williams, Roy (2003). 2do Conferencia europea sobre E-Aprender la universidad de Glasgow Caledonian, Glasgow, del 6 al 7 de noviembre de 2003. Las conferencias académicas se limitaron. ISBN 0954457749.
Amant, Kirk (2007). Manual de la investigación sobre software abierto de la fuente: Perspectivas tecnológicas, económicas, y sociales. Grupo inc. (IGI) de la idea. ISBN 1591409993.
J I. AGUADED y J. CABERO (Drs): Educar en Red , Málaga, Ediciones Aljibe, 2002 -M. AREA : Los medios y las tecnologías en la educación . Madrid, Pirámide, 2004 BARBERÀ, E. (2003)
La educación en la red: actividades virtuales de enseñanza y aprendizaje . Barcelona: Paidós - MARCELO, C. (2000): E-learning teleformación : diseño, desarrollo y evaluación de la formación a través de Internet Ediciones Gestión 2000, S.A.
Aulas Virtuales. Hector Alberto Cerdan Arteaga. Sep 05, 2008
Víctor Manuel Martínez. Universidad Pedagógica Nacional. Agosto 2006. Plataformas, Educación en Línea y a distancia. http://linux.ajusco.upn.mx/~vicm3/2006-2/Plataformas Aqui se puede consultar y descargar esta presentación.
Manual de Usuario ATutor 2.0. (2011, Enero). Diseñado y desarrollado por M. A. Encinas Escribano. Unidad de Coordinación del Nodo Nacional de GBIF en España. Disponible: http://atutor.ca/atutor/files/ManualATutor_ES_2.0_v1.3.pdf [Consulta: 2012, Enero 28]
Este proyecto empezó en 2002 en colaboración con el Adaptive Technology Resource Centre de la Universidad de Toronto, Canadá, sin embargo hoy en día el proyecto se mantiene en constante desarrollo gracias a los aportes de programadores y donaciones de organizaciones externas.
_ Trabaja sobre plataformas Windows, GNU/Linux, Unix, Solaris y MacOS X.
_ Los educadores pueden ensamblar, empacar y distribuir los contenidos de manera fácil y rápido.
_ Contiene herramientas que permiten mostrar el manejo y administración en el sistema, tanto a estudiantes como a facilitadores.
_ Contiene IMS/SCORM, lo cual permite el intercambio de los diferentes sistemas de aprendizaje.
_ Soporte a 32 idiomas.
_ Su conformidad conXHTML 1.0 se piensa para asegurarse de que ATutor está presentado y exhibido constantemente en cualquier tecnología compatible.
_ Es una plataforma modular y la instalación de dichos módulos puede incrementar o adaptar sus capacidades a las necesidades de los usuarios.
_ Resuelve la interacción conocimiento–persona actuando sobre los modos de aprendizaje: modo visual, modo verbal, modo cinético.
_ Permite la reutilización del contenido.
_ Se utiliza internacionalmente.
_ Es flexible.
_ Optimización del tiempo.
_ Aprendizaje individual.
_ Se adapta a la disponibilidad y habilidades del educando.
_ El estudiante puede tener mayor autonomía en sus clases online.
_Aporta robustez, escalabilidad, y garantía, capaz de soportar proyectos formativos con muchos usuarios concurrentes.
_Su uso es sencillo y las actividades de gestión, administración, edición y navegación resultan cómodas y fáciles.
_La interfaz es atractiva y correcta. No hay un exceso de texto y posee una buena calidad estética de los títulos, menús, barras de navegación, iconos, botones, fondos.
_Requerimiento tecnológico.
_ Velocidad del internet.
_ Problemas de seguridad y autentificación del alumno.
_ Escasa experiencias, tanto estudiantes como docentes.
_ Resistencia al cambio del sistema.
_ Las características más relevantes que definen esta plataforma es su desarrollo de accesibilidad para personas discapacitadas.
_ Tiene lectores de pantallas (son programas que permiten acceder a la información, utilizando dispositivos de voz) para las personas invidentes o con alguna discapacidad visual.
_ Las imágenes que se encuentran dentro de la aplicación tienen una opción de texto alternativo para que puedan ser accesibles por tecnologías asistidas.
_ Permite la accesibilidad mediante teclado, en muchas de las aplicaciones de la herramienta y es configurable.
_ Los instructores que utilicen el editor de contenidos pueden verificar la accesibilidad de lo escrito con teclas de comprobación de la accesibilidad de la herramienta.
_ Todos los usuarios pueden ver o estructurar el contenido de una forma que se adapta a su estilo preferido del aprendizaje, y la aplicación cuenta con un mapa del sitio donde se proporciona una lista del contenido y herramientas disponibles.
_ Se utilizan herramientas de filtro o búsqueda de cada tabla de contenido para reducir el tiempo de búsqueda dentro de las tablas.
_ Recuerda la última página accedida por el usuario permitiendo que pueda volver nuevamente a la información.
_ Todos los componentes de Atutor, dentro de sus posibilidades, cuentan con hojas de estilos en cascada (CSS) permitiendo a los usuarios configurar, estilos de texto, apariencia y otras características de la aplicación.
_ Cuando el contenido que se muestra en la página es un formulario, se habilita el foco de campo de formulario permitiendo a usuarios comenzar a incorporar datos en los campos del formulario tan pronto como la página se haya cargado.
-Se ha traducido en 35 idiomas.
-Organizada con la idea de aula virtual, donde los espacios agrupan servicios y herramientas que permiten crear contenidos de aprendizaje.
(Linux) y navegadores libres ( Mozilla , Netscape ), y plataformas (Unix, Mac OS X y Windows) y navegadores propietarios (Internet Explorer).
_ Está escrito en el lenguaje de programación PHP , utiliza como SGBD , MySQL .
_ Promueve el trabajo colaborativo en linea y el constuctivismo, pedagogía adecuada para los entornos virtuales.
_ Puede ser utilizado por formadores, para administrar cursos virtuales en entornos e- learning ya que permite: Publicar documentos en cualquier formato: word, pdf , html , vídeo, etc.
_ Administra foros de discusión tanto públicos como privados.
_ Administra listas de enlaces.
_ Confecciona ejercicios.
_ Hace anuncios, vía correo electrónico .
_ En los cursos se presentan el perfil del responsable, tutor y alumno.
_ Admite a un gran número de usuarios inmediatamente, desde cualquier navegador Web.
_ Permite publicar documentos en cualquier formato: word, pdf , html , vídeo, entre otros.
_ Tiene una plantilla muy sencilla que permite de manera muy rápida comenzar a utilizarlo
_ Intenta ayudar a estructurar las ideas
_ Es posible utilizar solo lo que necesitamos del mismo
_ Podemos modificarlo a nuestras necesidades.
_ Es un gestor de contenidos (es decir donde están los textos del curso).
_ Interviene como manejador de archivos (donde los alumnos y los profesores pueden colocar documentos en formatos diferentes).
_Es un espacio para platica en modo síncrono + la herramienta que vaya requiriendo el usuario (en este caso el profesor)
_ Con pocos módulos y pluggins para descargar, torna laboriosa su personalización.
_ No existe abstracción de la BD.
_ Depende totalmente de MySQL.
_ Relativamente poco modificable.
_ Aún no existe la posibilidad de exportar los cursos.
_ No existe un RPM, Deb, paquete listo para ninguna Distribución (aún).
_ Ofrece al usuario la posibilidad de seleccionar suscribirse o no en un curso.
_ No amerita conocimienos técnicos especiales para el manejo de la plataforma, la cual se instala de manera rápida.
-Es de categoría Open Source(brinda libertad de uso)
_ Es un entorno de e- learning y una aplicación de administración de contenidos de cursos y también una herramienta de colaboración.
_ Es por naturaleza abierta, modular, permitiendo agregar y modificar herramientas, adaptar bases de datos y más.
_ Ha sido desarrollado en el lenguaje PHP y HTML, usando como motor de base de datos relacional y transaccional (Mysql) sobre el sistema operativo multiusuario (Linux) y un servidor de Web (Apache).
_ Brinda distribución de contenidos, calendarios, proceso de entrenamiento, chat en texto, audio y video, administración de pruebas y guardado de registros.
.Fácil de instalar.
-Es gratuito.
_ Ofrece gran posibilidad pedagógica haciendo referencia a la oportunidad que nos da de compartir, organizar y discutir información.
_ Educarse en cualquier lugar y momento.
_ Posibilidades variadas de comunicación.
_ Posibilidad de seguir una conferencia, debate,mesa redonda, entre otras.
_ Permite trabajar con múltiples aplicaciones: world, power point, excel.
_ Entrega la posibilidad de comprar y pagar por algunas mejoras del sistema y por la instalación y asesorías del sistemas por partes de expertos.
_ Permite llevar el progreso de los alumnos en términos de tiempo, puntuación, números de accesos a las herramientas.
_ El aprendizaje se deja totalmente en manos del alumno, la voluntad de aprender puede verse interrumpida si no hay un agente motivador (profesor).
_ Su diseño es un poco más moderno que Claroline, pero la interfase no difiere mucho.
_ Enlaces:
-http://dokeos.scz-learning.com/
-http://es.wikipedia.org/wiki/Dokeos.
_ Es un sistema de gestión de contenidos para la educación.
_ Permite gestionar, administrar, comunicar, evaluar y seguir las actividades de enseñanza aprendizaje dentro del aula virtual.
_ Se puede administrar documentos en procesador de texto, pdf, gráficos(conversión a power pont,incrustación flash), planilla de cálculos(exportación a exel), entre otros, sin necesidad de efectuar ningún tratamiento informático especial.
_ Autoría en línea.
_ Se usa para crear,organizar,seguir y tutorizar actividades de e-learnig-
Es un sistema de libre distribución, que permite a los docentes crear comunidades de aprendizaje en línea.
_ Su arquitectura y herramientas son apropiadas para clases en línea, así como también para complementar el aprendizaje presencial.
_ Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, y compatible.
_ La instalación es sencilla requiriendo una plataforma que soporte PHP y la disponibilidad de una base de datos.
_ Tiene una capa de abstracción de bases de datos por lo que soporta los principales sistemas gestores de bases de datos.
_ Se ha puesto énfasis en una seguridad sólida en toda la plataforma. Todos los formularios son revisados, las cookies cifradas, etc.
_ La mayoría de las áreas de introducción de texto (materiales, mensajes de los foros, entradas de los diarios, etc.) pueden ser editadas usando el editor HTML, tan sencillo como cualquier editor de texto.
_ Moodle se basa en la pedagogía social constructivista (colaboración, actividades, reflexión, etc.).La navegación es accesible, confiable y estable así como ligera, sencilla y compatible con distintos navegadores Web.
_ Dispone de varios temas o plantillas que permiten al administrador del sitio personalizar colores, tipos de letra, a su gusto o necesidad. Estas plantillas son fáciles de modificar y ampliar.
_ Se encuentra traducido a más de 70 idiomas.
_ Permite a los educadores crear Espacios Virtuales de Aprendizaje en los que desarrolla cursos on-line o utilizarlos de apoyo como complemento a la enseñanza tradicional.
_ La principal ventaja de este tipo de producto es que está desarrollado en su totalidad bajo software libre, lo que la convierte en una alternativa muy interesante para las comunidades educativas que quieran utilizar una plataforma para realizar sus cursos on-line.
_ Las Universidades podrán poner su Moodle local y así poder crear sus plataformas para cursos específicos en la misma universidad y dando la dirección respecto a Moodle, se moverá en su mismo idioma y podrán abrirse los cursos a los alumnos que se encuentren en cualquier parte del planeta
_ Sensación de aislamiento. _ Es muy importante que la plataforma a utilizar provea de distintas formas de fomentar la comunicación y colaboración (tanto de los estudiantes entre sí, como con los profesores y/o tutores) para suplir la falta de convivencia real.
_ Para los docentes es muy difícil realizar un seguimiento a cada estudiante continuamente, y,por otro lado, es muy complicado explicar determinado tema de forma tal que sea comprensible por estudiantes con distintos niveles de aprendizaje.
_ Algunas actividades pueden ser un poco mecánicas, dependiendo mucho del diseño instruccional para Moodle lo que lo hace más dinámico y atractivo. Por estar basado en tecnología PHP la configuración de un servidor con muchos usuarios debe ser cuidadosa para obtener el mejor desempeño.
_ Como no hay pagos por licencias o límites de crecimiento, una institución puede añadir los servidores Moodle que necesite.
_ Es utilizada en varios países, entre ellos Venezuela, donde algunas universidades la contempla como parte de sus recursos. Igualmente las Universidades podrán poner su Moodle local y asì poder crear sus plataformas para cursos específicos en el mismo centro de estudio.
_ Su uso es sencillo, basta con tener nociones en el manejo de Internet
INTRODUCCIÓN
[Va antes que el Cuadro Comparativo, pero no sé cómo se coloca, aunque al final de todo hay que transformar este archivo en formato Word]Un sistema de gestión del aprendizaje (Learning Management System, LMS) es un programa, que se utiliza para administrar, distribuir y controlar diferentes actividades de formación presencial o de e-learning. Generalmente no incluye posibilidades de crear sus propios contenidos, sino que se concentra en gestionar contenidos creados por diversas fuentes. La labor de crear los contenidos para los cursos se desarrolla mediante un sistema de gestión de contenidos de aprendizaje (Learning Content Management System, LCMS). Permite a un profesor contar con un espacio virtual en Internet donde sea capaz de colocar todos los materiales de su curso, enlazar otros, incluir foros, wikis, recibir tareas de sus estudiantes, desarrollar tests, promover debates, chats, obtener estadísticas de evaluación y uso, a partir de un diseño previo que le permita establecer actividades de aprendizaje y que ayude a sus estudiantes a lograr los objetivos planteados (Charcas, 2009).
Existen plataformas comerciales (Blackboard, WebCT -fusionada con Blackboard-, Learning Space, QSMedia, Saba) que son sistemas generalmente muy bien desarrollados con diversas funcionalidades y potencialidades. También existen plataformas de libre distribución (ATutor, Claroline, Dokeos, Moodle) que surgen como alternativa para economizar un proyecto de formación en línea. Desarrolladas principalmente por instituciones educativas y basadas en los principios del código libre, algunas de estas herramientas pueden competir de igual a igual con las plataformas comerciales.
Casi todas las plataformas de código abierto se han creado en el entorno de instituciones educativas, la mayoría de las cuales son universidades. Este hecho no es nada sorprendente ya que cualquier producto que cree una empresa privada va a nacer con el objetivo de ser comercializado. Aunque software libre no es sinónimo de gratuidad, sino de libertad, generalmente son gratuitas.
El propósito de este trabajo es hacer una comparación entre algunas plataformas educativas de código abierto (ATutor, Claroline, Dokeos, Moodle) considerando sus características, ventajas, desventajas, accesibilidad y usabilidad.
CONCLUSIONES
_ Una de las principales metas de Dokeos es ser flexible, brindando así facilidad en su uso; además de ser una herramienta de aprendizaje que necesita solo de mínimo conocimiento en la parte computacional para lograr grandes aprendizajes._ Así también nos encontramos con Claroline, la cual ofrece una interfaz intuitiva y clara de administración de espacios. manejo diario de la plataforma y no requiere ninguna habilidad técnica especial.
_ Seguidamente se expone un aspecto en el que la plataforma ATutor pone mucho énfasis, más que las demás, es en la accesibilidad, ya que es el primer Sistema de Gestión de Contenidos de Aprendizaje completamente conforme a las especificaciones de la accesibilidad de W3C WCAG 1.0 en el nivel de AA+. Incluye una serie de funcionalidades diseñadas para asegurar que el contenido sea accesible para todos los usuarios potenciales, incluyendo aquellos con conexiones a Internet lentas, navegadores obsoletos, y personas con discapacidades que empleen tecnologías asistidas para acceder a la Web.
_ Ademas actualmente Moodle es la plataforma más utilizada, puesto que cuenta con una gran cantidad de aplicaciones disponibles para todos los que accedan a ella; sin embargo hay que tener en cuenta que estas aplicaciones pueden ser mal empleadas y traer como consecuencias hábitos equivocados para la educación en la virtualidad._ Cada una de estas plataformas han sido desarrolladas siguiendo las necesidades y experiencias de profesores, ellas tienen una importante labor en la virtualidad, pero somos los usuarios los que debemos construir un ambiente pedagógico que fomente el proceso de enseñanza aprendizaje, empleando herramientas adecuadas que conlleven al logro de los objetivos de aprendizaje.
-Todos estos SGA tienen como finalidad la teleformación a través de cursos diseñados, según las necesidades del que va impartir esos cursos, y que se basan, en su mayoría, en el aporte comunitario.
Referencias Bibliográficas
Para los detalles en la especificación de WCAG, vea: Pautas contentas 1.0 de la accesibilidad del Web.
Williams, Roy (2003). 2do Conferencia europea sobre E-Aprender la universidad de Glasgow Caledonian, Glasgow, del 6 al 7 de noviembre de 2003. Las conferencias académicas se limitaron. ISBN 0954457749.
Amant, Kirk (2007). Manual de la investigación sobre software abierto de la fuente: Perspectivas tecnológicas, económicas, y sociales. Grupo inc. (IGI) de la idea. ISBN 1591409993.
J I. AGUADED y J. CABERO (Drs): Educar en Red , Málaga, Ediciones Aljibe, 2002 -M. AREA : Los medios y las tecnologías en la educación . Madrid, Pirámide, 2004 BARBERÀ, E. (2003)
La educación en la red: actividades virtuales de enseñanza y aprendizaje . Barcelona: Paidós - MARCELO, C. (2000): E-learning teleformación : diseño, desarrollo y evaluación de la formación a través de Internet Ediciones Gestión 2000, S.A.
Aulas Virtuales. Hector Alberto Cerdan Arteaga. Sep 05, 2008
Víctor Manuel Martínez. Universidad Pedagógica Nacional. Agosto 2006. Plataformas, Educación en Línea y a distancia. http://linux.ajusco.upn.mx/~vicm3/2006-2/Plataformas Aqui se puede consultar y descargar esta presentación.
Manual de Usuario ATutor 2.0. (2011, Enero). Diseñado y desarrollado por M. A. Encinas Escribano. Unidad de Coordinación del Nodo Nacional de GBIF en España. Disponible: http://atutor.ca/atutor/files/ManualATutor_ES_2.0_v1.3.pdf [Consulta: 2012, Enero 28]
Litovicius, P. (2009). Propuesta de evaluación para plataformas de e-learning para invidentes. Disponible: http://www.tecnoeducativa.net/tifloelearning/tifloelearning.pdf [Consulta: 2012, Enero 28]
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